Visuomotorne vještine

Kroz Visuomotorne vještine pokreti tijela i ekstremiteta koordiniraju se signalima ljudskog vida. Neometana interakcija očiju i motoričkih sposobnosti temeljni je preduvjet gotovo svakog slijeda radnji. Na primjer, kad vidna osoba posegne za nekim objektom, njihovim rukama kontrolira se vid u mozgu. Ta koordinacija vizualne percepcije s jedne strane, i djelovanja mišićno-koštanog sustava s druge strane, dio je senzimotornog sustava, koji obuhvaća isprepletenost svih senzornih i motoričkih funkcija čovjeka. Koordinacija oka i ruke ključna je za vizuomotorne vještine.

Što su vizuomotorne vještine?

Kroz vizuomotorni sustav pokreti tijela i ekstremiteta koordiniraju se signalima ljudskog vida.

Visuomotorna izvedba od velikog je značaja za razvoj dječje percepcije. U ovom se procesu mogu pojaviti brojni mogući poremećaji koji često postaju očigledni tek kada se krene u školu i otežavaju učenje. Ta djeca imaju poteškoće u koordinaciji svojih svakodnevnih pokreta, ne mogu adekvatno obraditi različite osjetilne podražaje i često otkrivaju pretjerani strah, spremnost da budu agresivni ili pasivni prema drugim ljudima i neposrednom okruženju.

Djeca mogu trenirati svoje vizualne motoričke sposobnosti, na primjer poboljšavajući svoje vještine u takozvanoj percepciji figura-zemlja. Smisao ovdje je prepoznati skrivene i križajuće figure i biti u mogućnosti razlikovati ih od svog podrijetla.

Također je važno trenirati takozvanu stalnost percepcije kod djece. To, na primjer, znači prepoznati posebna svojstva bilo kojeg predmeta nepromijenjena iz mijenjanja kuta, iako se osjetilni dojmovi u očima mijenjaju ovisno o perspektivi. Ova je sposobnost ključna za percipiranje geometrijskih oblika bez obzira na boju, veličinu i položaj.

Kasnije će dijete moći prepoznati slova, čak i ako se pojavljuju različitim riječima ili različitim fontom ili rukopisom.

Nadalje, percepcija prostornog položaja vrlo je važna za normalno razvijeno dijete. Iz čisto prostorne perspektive, sebe vidi kao središte svoga svijeta i počinje klasificirati sve predmete prema njihovom položaju u odnosu na sebe.

Usko povezano s tim je percepcija prostornih odnosa dvaju ili više objekata jedni prema drugima i prema vlastitoj osobi. U praksi je djetetu potrebna ta sposobnost, na primjer, kada navlači bisere. Potrebno je uočiti položaj bisera u odnosu na kabel, kao i oba elementa u odnosu na sebe i stalno ga redefinirati. Kad se to kaže, dijete će na izravan način razviti svoju koordinaciju ruku-oko.

Funkcija i zadatak

U složenoj tjelesnoj koordinaciji djeteta, senzorni organi, mozak i čitava muskulatura djeluju zajedno. Po prirodi djeca žele vježbati ove koordinirane vještine igranjem, penjanjem, bavljenjem sportom itd. Nepravilnosti u ovim koordinacijskim vještinama ili čak nevoljkost kretanja apsolutne su iznimke i obično se mogu terapijski liječiti na vrlo kreativan način.

Mnoga poboljšanja mogu se postići na razigran način. Spretnost ruku i naročito pokret pisanja (grafomotorne vještine) su među najzahtjevnijim nastavcima pokreta koje ljudi mogu savladati. Ovaj se dinamični proces (posebno vizuomotorne vještine) može vrlo jasno promatrati u djetinjstvu; od hvatanja djeteta do vođenja školskog djeteta olovkom.

Taj se razvoj prvenstveno temelji na vizualnoj percepciji, čiji je temeljni organ oko. Prepoznaje vizualne podražaje i čini odlučujuće razlike po tome što je moguće razlikovati blizinu i udaljenost, dubinu i boju. Njegovi svestrani mišići uvijek drže pogled u pravom položaju i osiguravaju mu trajnu pokretljivost, kao i potrebnu korekciju perspektive. Konkretna slika nastaje u mozgu iz vizualnih dojmova dvaju očiju. To ovisi o drugim osjetilnim sustavima čija se informacija obrađuje u mozgu.

Visuomotorne vještine pružaju ljudima mogućnost planiranja pokreta i kombiniranja između sebe. Bez obzira na to je li lopta uhvaćena, zgrabljena za čašu ili su usavršeni tehnički procesi atletskih disciplina usavršeni, ti pokreti uvijek slijede isti obrazac.

Vizualni i motorički impulsi proizvode različite utjecaje na učenje pokreta. Oni također utječu na ovaj proces učenja u različitim vremenima. Naučiti se kretati vizualnim podražajima uvelike je neovisno o motoričkim mehanizmima i osobinama. U tom kontekstu, motoričko učenje započinje kasnije i vremenom samo postaje sve važnije.

Ako pažljivo pogledate, ciljani se pokreti ne sastoje od pojedinačnih djelomičnih pokreta, već od različitih sekvenci. Svaki pokret je urednog slijeda, na primjer nekoliko koraka prilikom hodanja. To postaje posebno jasno sportskim pokretima. Sastavljene su na složen način njihove mehaničke primjene i istovremeno optičke percepcije. Sprinter ne smije napustiti stazu ako želi pobijediti. Nije mu dovoljno brzo da bude što brži.

Ovdje možete pronaći svoje lijekove

Bolesti i bolesti

Istraživanja su pokazala da je mozak posebno važan za funkcionirajući vizuomotorni sustav. Ako se u moždanu dogodi oštećenje, na primjer zbog moždanog udara, vizuomotorna aktivnost postaje vidljivo teža. Ono što je već naučeno može se pristupiti samo s poteškoćama. Izvođenje pokreta sekvence je manje poremećeno, ali više obrada senzornih podražaja. Taj je učinak uporediv sa stanjem pijanstva. Alkohol prvenstveno utječe na mozak, što pijancu otežava stajanje na nogama.