Razvojna psihologija

Grana znanstvene psihologije je to Razvojna psihologija, Ona istražuje ljudski razvoj od rođenja do smrti u svim psihološkim stanjima i povezane promjene u ljudskom ponašanju i iskustvu, uključujući z. B. razvoj osobnosti, jezika, razmišljanja i svih procesa učenja temeljenih na njima.

U skladu s tim, razmatra se cjelokupni životni vijek osobe, dok promjene zbog raspoloženja ili vanjskih utjecaja igraju ulogu samo u ograničenoj mjeri. Za opis, razvojna psihologija koristi društvene znanosti u obliku anketa, opažanja i različitih eksperimenata.

Što je razvojna psihologija?

Razvojna psihologija istražuje čovjekov razvoj od rođenja do smrti u svim psihološkim uvjetima i pridružene promjene ljudskog ponašanja i iskustva.

Da li na ljudski razvoj više utječu biološki ili okolišni čimbenici, hoće li se razvoj prema Jean-Jaquesu Rousseauu i nativizam odvijati na temelju predispozicija koje dijete donosi sa sobom dok ih odgoj i okoliš ometaju, ili da li dijete prema Johnu Lure dolazi u svijet radije bez vještina i znanja kako bi se sve ovo prvo naučilo, ovo su temeljna pitanja koja postavlja razvojna psihologija.

Koristeći razne teorije i modele, ona pokušava objasniti promjene ljudi. Najvažnije su nacrtali Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger i John Bowlby.

Fokus i teorije

Bandura je razvila teoriju socijalnog učenja, koja je podrazumijevala da promatrački način učenja omogućava samo socijalne vještine i da se odvija kroz fazu stjecanja i izvršavanja. Faza akvizicije određena je procesima pažnje i pamćenja, faza izvođenja motoričkom reprodukcijom, pojačanjem i motivacijskim procesima. Igraj u. a. Očekivanja također igraju važnu ulogu, koja su presudna za imitaciju, dakle i za proces učenja.

Model teorije koraka razvio je Jean Piaget. Opisuje različite razine ljudskog kognitivnog razvoja i definira postojeće kognitivne sposobnosti za svaku razinu, koje zauzvrat određuju koje kognitivne zadatke osoba može riješiti u to vrijeme.

Freud je razvio strukturalni model psihe, pretpostavljajući tri slučaja koja dijeli na id, ego i super-ego. S druge strane, uspostavio je pet faza psihoseksualnog razvoja koje imaju utjecaja na razvojnu psihologiju. Erik H. Erikson-ov korak model psihosocijalnog razvoja zasnovan je na ovom modelu. Opisuje napetost između svih želja i potreba djeteta i zahtjeva koje im postavlja okoliš i međuljudski kontakt, koji se mijenjaju kako se razvijaju.

Jednako je važan i Loevinger-ov korak, koji pretpostavlja ego razvoj kao specifičan obrazac kroz koji ljudi i njihova okolina opažaju i tumače sebe. Ta ego struktura prolazi kroz neke promjene u toku razvoja koje vode do više razine svijesti. Loevinger se temelji na procesu razmišljanja i iskustva, a ne na psihološkoj instanci poput psihoanalize.

John Bowlby je zauzvrat predložio teoriju vezanosti koja podrazumijeva da djeca koriste neverbalnu komunikaciju i fizičke znakove kako bi razvili snažne, emocionalne veze s ljudima bliskim njima koji se mijenjaju kako se razvijaju. Njegova skrb kao dječjeg psihijatra bila je istraživanje utjecaja obitelji i generacija na dječji razvoj.

Svi ovi modeli, kojih ima mnogo više, pokazuju da se razvojna psihologija bavi širokim spektrom tema. Fokus je i dalje na dojenčadi i djetetu, povezanosti djeteta i roditelja, koja se odvija na neverbalnoj razini, te povezanom društvenom, emocionalnom i motoričkom razvoju te promjenama ili poremećajima u razvojnim procesima. Uz to se ispituje opći životni vijek osobe do dobi.

Ovdje možete pronaći svoje lijekove

Metode ispitivanja

Koncept razvoja uzima se sve širi u modernim uvjetima, tako da se svaka vrsta promjena promatra kao razvoj, a nedavno su uključene i među-individualne ili o okolišu razlike, pri čemu se govori o ekološkoj ili diferencijalnoj razvojnoj psihologiji.

Tradicionalno je, međutim, termin razvoj relativno uzak. Na to se gleda kao na nekontinuirani proces, pri čemu promjene ostaju kvalitativno-strukturne transformacije koje uvijek napreduju prema višoj razini i orijentirane su na konačno stanje zrelosti. Funkcije poput emocija, spoznaje, motivacije, jezika, morala i društvenog ponašanja igraju važnu ulogu u njihovim promjenama. Obitelj se promatra u društvenom kontekstu. Ovdje se ispituje kako se psihološke funkcije mijenjaju s odrastanjem i starenjem. Za razvojnu psihologiju dob zauzvrat pruža informacije o motivacijskim i mentalnim ograničenjima koje ljudi imaju u ovom razdoblju.

Temelji se na pretpostavci da se osoba u svom razvoju mora nositi sa zadacima u različitim fazama razvoja koji odražavaju različite aspekte svog života, njegovu osobnost, međuljudske odnose i fiziološke funkcije kao osnovni zahtjev.

Dakle z. Na primjer, mlada osoba odrasla je u društvu kako bi se odvojila od roditelja, pronašla identitet i pripremila se za posao. Ako u ovom procesu postoje poremećaji, nastaju poteškoće u suočavanju sa svim daljnjim koracima, budući da se one nadograđuju jedna na drugu. Rezultat je nezadovoljstvo, frustracija i strah od frustracije. Osobito se rano djetinjstvo temelji na društvenom i emocionalnom razvoju, uključujući razdoblja prkosa i moguće razvojne poremećaje. Takvi se mogu izraziti razgraničenjem, narušavanjem jezika, komunikacije i društvenih veza.

Dio teorija u razvojnoj psihologiji koncept je da čovjek aktivno oblikuje svoj razvoj. Ne određuje se isključivo nasljednim raspoloženjem, već ovisi o čovjekovim iskustvima, životnim uvjetima i željenim ciljevima, što zauzvrat rezultira nizom varijacija.